梧州
现在高校招聘简章里都会注明学历，基本上是博士起点。有的专业甚至有博士学位也不一定能应聘成功，必须高水平博士甚至有出国经历的博士后才可以。
为什么会存在这种现象？难道必须具备博士学位才能在大学当老师吗？以前的老教授也不一定有博士学位，教课水平不也是挺高吗？
1.这种现象存在的主要原因有两点：
（1）高校的排名主要看科研
大学之间总会有个排名，现行的大学排名方式虽有差别，但是总体还是按科研水平来排序。
哪个学校的论文水平高、科研经费多，哪个学校就能排到前面，所以说，不论一个学校的教学水平有多高，只要科研不行，就不会有一个好的名次。
因此，各大高校都非常看重科研方面的成果。
（2）引进非博士学位人员对科研提升不大
既然高校都把科研成果看得很重，自然就不愿意引进硕士或者工程师系列人员，哪怕这些人员在教学方面或者社会服务方面有着非常丰富的经验。
最重要的一点，就是硕士研究生还没有经过独立的科研训练，在科研方面还不够产出高水平的科研成果。
虽然个别硕士研究生也是非常优秀，但是高校不愿意冒这个险。
（3）引进博士能够最大概率的提升科研水平
一个博士在读博期间主要进行严格的科研训练，毕业之后具备了独立科研的能力。
高校引进博士就像押宝一样，押的是这个博士在未来几年能够在科研方面能够有所成就。
引进的博士水平越高，则产出高水平科研成果的几率也就越大。
对于其教学方面的水平一般不会太看重，哪怕招聘了一个只会搞科研不会教学的博士，高校也是乐意的。
从这几个原因可以看出，高校引进博士，主要是为了自身能够长远的发展，能够在科研上立于不败之地，从而能够在高校排名上能够有个好名次。
2.这种招聘方式存在的弊端也非常明显：
（1）助长了高校之间的盲目攀比之风
今天这所高校招收211博士，明天另一所高校可能就非985博士不要，形成高校之间盲目的攀比之风。
高校之间为了招聘高水平博士，给出的待遇也越来越高。前几年博士安家费十万就算多的了，这几年有的高校甚至开出了80万安家费的待遇。
（2）造成高校重科研、轻教学
高校为了排名，不注重在教学方面的投入，而是把大量的人力物力投入到科研上。
高校的经费是一定的，把大量的经费投入到招聘高水平博士上，对于学校的科研可能是有所帮助，但是资源倾斜到科研上，在教学上的投入自然就会减少。
重科研、轻教学的现象在有些高校中比较常见。
（3）对青年博士产生错误的引导
把大量经费投入到科研上，会引导青年博士产生错误的价值观，不是新进教师认为在大学搞科研才有出息，注重教学则没有前途。
搞科研的看不起搞教学的。
大学承担着教书育人的重任，教学质量的提高才能促进人才培养质量的提高，才能促进整个社会文明程度的提高。因此，高校应该转变重科研、轻教学的思想，不仅仅是引进博士学位的高水平科研人才，也应该引进教学水平高的硕士研究生。
